本位主义:指专为本单位、本部门打算而不顾集体利益的思想行为。
学科本位强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，凌来自驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段。
优点:知识量丰富，各学科自身体系较完备。
缺点:没有与其他学科有机结合，没有锻炼学生磁责的综合能力。 科目多并缺乏整合，过分强调学科的逻辑体系而忽视学生的经验。
从国际科学教育改革历史可知，过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上，很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等，而且教学也更容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习的兴趣，使学生对课程产生畏散弱出括聚入货孩难情绪。因此，课程的设置来自应以学生的发展为主，充分考虑学生的认知发展规律，而不过分强调科学体系自身的完备。
1960年以前，美国教育研究是以"学科本位"为价值取向的。
自1960年开始，教育研究凸显出以"问题本位"为价值取向的研究，突出地表现为教育研集究对社会问题的关注和对社会问题的敏感反应。
社会的发展总是次要矛盾让位于主要矛盾。促使教育研究球继时有价值取向由"学科本位"转向"问题本位"，主360百科要是社会矛盾导致的结果。
新课程倡导民主、开放、科学的课程观校的蒸的究安，体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。
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