《作家教你写童诗》是2012年2月湖南少年儿童出刑版社出版的图书，施刑最身才是县跟食作者是刘崇善。本书是一部诗歌理论著作，也是一部童诗写作教材。
20来自12年，上海浦东图书馆每个月将推出"作家教你写作文"系列讲座，详情请圆袁绿植系盾须浓丝采罗咨询上海浦东图书馆。本书是"作家教你写作文"这套丛书中的一本，这个系列共分为六本:
《作家教你怎么写》
《作家写作的秘诀》
《作家课文的背后》
白 《作家寄语小作者》
《作360百科家教你写童诗》
《作家童年的作文》
刘崇善。1933年生，江苏盐城人,中国作家协会会员。道1956年毕业于南京大学中文系。分配到上海少年儿童出版社工作，历任《少年文艺》、《儿童文学研究》编辑,现任《作文大世界》杂志社主编、东方安徒生童话书院常务副院长。1950年开始发表作品。著有诗集《红领巾》、《脚印》、《中学生进行曲》，评论集《给小孩子的大文学》、《儿童小说·童话·儿童诗》等，主编书籍有《作家教你写作文》丛书。评论集《儿童诗初步》获全国首回半认住又大缺怎复届儿童文学理论优秀专著奖，诗《勇敢者的道路》、《中学生进行曲》分别获1983年、1985年上海《少年文艺》好作品奖。
这是一本作者根据50年的童诗创作经验写成的书，是童诗创作方法的集大成之作。行文真诚，文笔流畅，每一个读者都将被作者饱含的童诗创作激情所打动。本书通过来自大量的童诗创作实例，深入浅出地星绿团先绿部化在造说明童诗是怎样写出来和怎样进行修改的，对学生练习写诗，培养诗性，具有启蒙作用。
全书包括四个部分。第一部分"童诗的基本知识"(5篇)，主要对诗与童诗的概念与内涵进行了界定，分节论述了童诗的特点、构思、样式和表现手法，有助于读者对童360百科诗增进了解。第二部分为"童诗创作"(34篇)，主要讲二谁管住说黑示华文龙给述的是诗人自己创作的童诗，传达了一些创作的切身经验和感受。第三部分为"童诗的修改"(10篇)，记录的是诗人童诗创作的感悟，但重点在修史解九问试审静步临朝盾改，因此强调的是创作过抗稳使降儿程的体会。第四部分为"童诗的盟序现官市包解权山点评"(14篇)，主要是刘崇善对小作者的童诗的修改，每一篇都把原诗与修改稿并列出来，并附爱录修改说明，让小读者充分认识肉到童诗修改的真谛。
就整部书的总体特点来看，它具有经验的切身性，也具有方法的实用性和理论的通透性，是一部诗歌理论著字形配读包布势何作，也是一部难得的童诗写作教材。
金色的小鹿
修一条路，搭煤示河吃项新快量认一座桥--雷抒雁
一部特立独行的童诗写作教材--谭旭东
第一章 童诗的基本知识
诗和童诗
童诗的特点
童诗的构思
童诗的样式
童诗的表现手法
第二章 童诗的创作
《金达莉》--我的第一首童诗
《少年绿荫道》--命题拉案及但法停首列致头布写童诗的启示
《奇异的山》和《愿望》--夏令营所见所闻写成的童诗
《童话作家》--童诗如何抒儿童之情
《献给老师的厂长门另花》--童诗要挖掘题材的底蕴
《小白鸽》--童诗的白描手法的运用
《黄的信笺》--童诗的寄托物与一气呵成
《给小提琴手》--"改头换面"的一首童诗
《小河的歌》--从小说获取的童诗的灵感
《心在哪间够做角映里》--童诗旁敲侧击的真实意图
《镜子里的小姑娘》--童诗的乱气细员论周造基田虚实结合的写法
《妈妈的心》--童诗从不同侧面突出主题
《祖国的提问》--深思熟虑写出的童诗
《奇怪的伙伴》--童诗的拟人化写法一例
《雨天》--常见题材写出新意的童诗
《亮晶晶的小河》--发现童诗做围移盟论百措新的题材
《雾天》传普香二左--童诗中奇句的作用
《电视里的哥哥》--运用讽刺手法写的童诗
《八哥》--童诗的幽默与诙谐
《儿童乐园》-市食尽顶-从儿童的视角写的童诗
《蝴蝶和蝴蝶结》--早童诗题材与抒情的一次探索
《登山遐想》--童诗的"意在言外"
《歌声的校园》--给童诗取个好名字
《森林里的小屋》--童诗要贴近孩子的心
声一触护五 《金色的小鹿》--童诗的幻想魅力的体现
《绰号》--童诗要表达自己的独立思考
《勇敢者的道路》--励志童诗怎样写得亲切
《小狗》--突破童诗的常规题材
《轻轻，轻轻……》--童诗的底蕴与同义词代用
《小溪流之歌》--我的童诗即兴之作
《眼神》--童诗与表现重大题材
《献给作文节的礼物》--童诗代替发言的效果
《森林曲》--童诗表现自然美和心灵美
《开学的前一天》--童诗的渲染与烘托
第三章 童诗的修改
《叮咛》的修改
《冬天的童话》的修改
《儿童乐园》的修改
《给爸爸的信》的修改
《妈妈的眼睛》的修改
《山路弯弯》的修改
《童年的梦》的修改
《相册》的修改
《信号灯》的修改
《在海边》的修改
第四章 童诗的点评
金勾
白云
快乐春游
背着外婆的爱去郊游
荡索过河
太阳公公来发电
小小的日记本
长长的电话线
心就是这么奇怪
雨点写字
月亮
夏天的雨
打盹
小雪花
后记:这是一本从未见过的奇特的书
作者刘崇善的话
《作家教你写童诗》是我主编的"作家教你写作文丛书"中的一种。这套丛书大都是作家谈作文的文章的合集，唯独这本书是我的专著，而且又是谈童诗的有关知识及其创作、修改等问题的。那么，何以将它列入作文丛书，它对写作文又有什么作用呢?
这是一本从未见过的奇特的书。过去也有诗人谈自己某首诗的创作经过，或者谈构思的特点及诗句的修改，但决没有集中地写得这么多、这么具体详尽。作家教你写作文，也没有这种现身说法式的分析研究的写法。童诗和作文虽然是两种不同的体裁，但是其写法和技巧并无两样。我国古代的人不就是从写诗入手的吗?诗要求朴素、单纯、集中、明快，如果作文也写成这样，有了诗的特质，或者就叫它是诗，也未尝不可吧!
作家教你写作文，也就是作家把自己的创作经验、技能传授给初学写作者。作文是写作训练的初始阶段，要求作家在谈这些经验和技能的时候，尽量做到深入浅出，并以实例告诉学生，让他们能够更好地领悟和掌握。我的这本书就是按这个要求写出来的。我在作文教学中又亲自实践，学生的作文自然也写得不一般了。几乎篇篇作文都有亮点，尤其在语言的集中、精练上，真可以与诗相媲美。
学生们学写作文，不妨也可以从童诗入手。一首短诗没有几行，如果不剔除枝蔓、不巧妙布局、不锤炼语言、不追求深邃，断然写不成一首诗。如果经过童诗的训练，学生写作文，也许可以化难为易，更加得心应手。现在，越来越多的学校，提倡学生写童诗，决不仅仅是培养小诗人，归根结底，也是从如何提高学生作文水平考虑的。
写童诗并不难，大家看了书中的"童诗的点评"，我要说的是，其中吕燕燕、马小茜、柳慧娟、盛斌、郑玥等是上海的学生，他们过去没有写过童诗，都是近来才练习写的，不是卓有成效吗?这里，我不怕有"王婆卖瓜，自卖自夸"之嫌，郑重地向广大教师、家长、学生推荐《作家教你写童诗》这本书，相信读了这本书的同学一定会有收获，既可以写出童诗，也一定有助于提高作文水平。
谭旭东的评价
半个月前，收到刘崇善老师的电子邮件，他说:"近日忙于编那套作文丛书，鉴于许多学校开展诗歌教学，也需诗歌辅导教材，因而丛书中有《作家教你写童诗》。我将自己写的谈诗的创作、修改、点评一类文章汇编一册。过去出版《儿童诗初步》的时候，我就曾去学校推广。其实，作文与写诗还是相通的，何况书中并不是一味讲诗的有关知识，而是通过自己的写诗体会，告诉学生怎么写，比较浅显易学。这次的丛书有篇总序，仍请雷抒雁撰写，各分册也有'序'，我的这本拟请您撰写，不知如何?书稿基本完成，现发给您看看，也不知这样是否可以，请提点意见。"刘老师是前辈作家、诗人，他让我来给他的著作写序，特别令我感动。一般文坛是流行年轻作家请老一辈名家写序，老一辈名家很多还喜欢请文坛官员写序的。而刘老师反其道而行之，让一位年轻人给他的作品写序，可见他尊重年轻一辈，也很爱护和信任我。
"作家教你写童诗"，一看这个书名，就可以断定它是一部独特的书。我见过很多作文辅导书，也见过作家教孩子作文的书，读过不少作家谈作文、谈写诗的文章，但没有见过一位作家专门为孩子写一本书来教读者(包括孩子)写诗。诗歌是最高的语言艺术，因为诗歌语言最讲究精炼，而且讲究以少胜多、微言大意和思想情感的浓缩性及社会生活的概括性，而童诗又是诗歌中最难写的。写童诗，至少需要四个方面的素养:一是具有诗歌素养，至少具有很强的诗歌鉴赏能力。童诗是诗，本质上最富有诗性，没有诗歌素养，读不懂童诗，也写不好童诗。二是具有心理素养，即要有一颗童心。没有童心，就不可能理解孩子，不可能与童年生命息息相通。三是具有广泛阅读优秀儿童文学作品的经验，不阅读前人的优秀作品是写不出好作品的，创作必须有一定的艺术参照，才可能有所谓"突破"与"创新"，这是审美素养。四是，要与孩子多接触，多联系，亲近儿童生活，感受儿童的情趣和爱好，尤其是要与孩子交朋友，这是生活素养。从刘崇善老师的生活经验和艺术经验来看，完全兼具这四个方面的素养，他几十年如一日，一直在童诗创作这个领域发挥着自己的优势，并且一直保持着与儿童的亲密接触。他的生活，他的心灵，他的写作都与童心世界紧密联系。
《作家教你写童诗》内容很丰富，它是刘崇善老师多年从事童诗写作与编辑的艺术结晶。第一部分为"童诗的基本知识"。这一部分主要对诗与童诗的概念与内涵进行了界定，还分节论述了童诗的特点、构思、样式和表现手法，展示出了刘崇善老师对童诗艺术本体特征的独特理解。在表现手法方面，诗人对比兴、比拟、夸张、对偶、排比、反复和象征等传统诗歌修辞的理解与看法，姑且称之为"小诗论"吧，每则虽然只有五、六百字，却很见功夫，是刘崇善老师对童诗艺术本身的点滴思考与感悟。它的第二部分为"童诗创作"，主要讲述的是诗人自己创作的童诗，传达了一些创作的经验和感受。如《关于"金达莉"》这一篇，讲述的就是1954年时，诗人在什么背景下，为何要写这首诗，并附录了原诗。这些文字组合起来，既见人性光芒，又有诗历程的描绘，读后给人不止是一种诗歌经验，还有很多社会、人生的启迪。第三部分为"童诗的修改"，记录的是诗人童诗创作的感悟，但重点在修改，因此强调的是创作过程的体会。《<冬天的童话>这首诗的修改》这一篇，就讲述了这首诗的创作动因，写作时的心境、构思及为何要进行二次修改，它向读者展示了一首优秀的童诗是如何产生的过程，给人创作的诸多启示。这一部分，当然也是刘崇善老师童诗佳作的一个小小展览吧。第四部分为"童诗的点评"，记录的是对他人创作的童诗进行的修改，其中主要是对小作者的童诗的修改，每一篇都把原诗与修改稿并列出来，并附录修改说明，让读者充分认识到了刘崇善老师的园丁之心与园丁之艺。就整部书的总体特点来看，它具有经验的切身性，也具有方法的实用性和理论的通透性，是一部难得的童诗写作教材，也是一部诗歌理论著作。
现在上海、江苏和浙江等东南地区，儿童诗教搞得很有起色，很多小学都把诗教当作"特色教育"，而且在广东省一些城市的小学校里，也有一些诗教实践。给孩子办诗歌写作训练班，印小诗报，搞诗歌讲座，等等，都是很好的形式，但也需要一些像刘崇善老师这样实实在在的写作指导，因为作家的指导，特别是一位理解孩子且具有很高艺术素养的作家、诗人来指导孩子读诗、写诗，那效果是绝对不一样的。因此，《作家教你写童诗》这部书的价值和意义就可想而知了!
最后，还想补充的是，我尤其欣赏刘崇善老师的文字里饱含的对生活的热爱和对诗歌艺术的虔诚，一个满怀爱、信心与激情的诗人，是很配做广大儿童的良师益友的，也很配称为"在童心世界播种美的种子的园丁"的。
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