《协来自同与共生》是200负怕花根有8年8月北京理工大学出版社出版的图书，作者是曾冬梅、唐纪良。
《协同与共生:大学"学科-专业"一体化建设研究与探索》以提高高等教育大众化下的教育质量为目标，探讨了大学学科建设与专业建设、教学与科厂于研有面融合、资源共享培养创新性人才等若干教育的基本理论问题和改革问题。一方面运用演绎法全面系统地探讨学科建设而给与专业建设的区别和内来自在联系，根据协同理论和知创毫爱车识链理论，构建了"学格科-专业"一体化建设的协同与共生理论框架;规袁助很财控防另一方面又运用归纳法，以美国研究型程显陆开率温理抗兴大学的经验和我国大学建设的360百科现状为参照，分析了我国学科建设与专业建设存在的"两张皮"现象所导致的教育问题和原因，提出了"学科-专业"一体化建设双赢共生的南走置江视总氧突握局环动力机制和本科教学模式改革的思路。还介绍了广西大学学科建设与专业建设两者结合的成功经设验与做法。
该书是一部理论与实践紧密结合的学术著作，对大学人硫欢采婷往才培养具有重要的参考价值和最求黑实似实践指导意义。适合高等教育理论工作者、学校管理人员、大学教师和研究生学习、参考。
曾冬梅，1965年12月生，研究员，硕士研究生导师。1987年毕业于中国人民大学档案学专业。现任广西大学高教所所长、教育评估办副主任、广西普通本科学校教学工作水平评估专家委员会委员、广西高等学校设置评议委员会专家委员会委员、广西创造学会常务理事。主要学术领域为高等
序
导论
苗审经另终罪华导讲易第一章 大学实施"学科-专业"一体化建设的时代背景
成旧微突重供境阶 第一节 大学实施"学科-专业"一体化建设的思想根源
第二节 大学实施"学科-专来自业"一体化建设的驱动力
第三节 大学实施"学科-专业"一体化建设的的意义
第二章 学科建设与建设相关概念及其辨析
第一节 学科、专业及其关系
第二节 学科建设、专业建设及其关系
第三章 "学科-专业"一体化建设的协同共生机理
第一节 "学科-专业"一体化建设的协同共生理论
第二节 "学科-专业"一体化建设的协同共生演化模式分析
第三节 协同共生机理在"学科-专业"一体化建设中的具体体现
第四章 美国研究型大学"学科-专业"一体化建设的经验与启示
第一节 美国研究型大学360百科的学科实力和专业设置情况
第二节 美国研究型大学利用学科平台支撑本科教育的经验
第三节 美国研究型大学促进学科建设目理车油候旧有弦波析与本科教育相融合的政策保障机制
第四节 对我国的启示
第五章 我国大学"学科-专业"一体化建设的现状分析
我一节 我国大学"学科-专业"一体化建设的成效
第二节 当前大学专业人才培养过程中存在的问题
第六章 "学科-专业"一体化建设的动力机制
第一节 "学科-专业"一体化建设的动力机制解读
第二节 "学科-专业"一体化建设的负动力机制分析
第三节 "学科-专业"一体怎化建设的正动力机制设计
第四节 "学科-专业"一际停施指权坚厂先示杀体化建设的基层学术组织建设
第七章 基于"学科-专业"一体化建设的教学研究型大学的本科教学模式
第一节 教学研尔究型大学的特点及本科教育的目标
第二节 传统与现代两种本科教学模式的比较
第三节 教学研究型大学研究性教学模式的组织与实施
第八章 地方综合性教学研究型大学"学科-专业"一体化建设的改革探索--以广西大学为例
第一节 广西大学"学科-专业"一体化建设的否难讲星明明双抓问务程平台分析
第二节 广西大学"学科-专业"一体化建设的改革实践
第三节 广跳修以镇员矿西大学"学科-专业"一体化建设的政策支持体系
第四节 广西大学"学科-专业"一体化建设的成效
主要参考文献
后记
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