教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。主要指各种教来自育工具、教育方法和教育组织形式等。随着现代科学技术的发展，现代教育技术360百科在教育领域中得到广泛运用，教育手段也不断丰富和发展，并何路使教育方法和组织形式星艺西操百半击阿刘发生革命性变化侵乙吃。
物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教来自育媒体及教育辅助手段三大类。
教育的活动场所与设施在学校中主要指校舍、教室、操场、实验室、校办工厂、农场等的数量与内部的设备装置。
教育媒体是教育活动中两类主体(教育360百科者与受教育者)之间传递信息周放掉美特要误剧片通的工具。由此可见，教育表乎低或企依木至次川需媒体是教育内容的载体，也是教育中其他信息的载体。然而，同样的教育内容，可使用民出范食呼不同的媒体。随着媒体上细袁案部永雷的不同，教育的组织形式、方法、效果等都会发生变化。
教育媒体具有多种形式，从最简单的实物、口头语言到图片、书面外离印刷物、录音磁带、录像带、电影、电视、计算机程序等江部等。它们的形式是随着人类缺赵二延科万找命科学技术的发展，教育活动的日趋普及化、个别化而越来越丰富多彩和综合化。
精神手段包括教育方法、教育途径。教育方法包括教育者的教法和受教育者的学法两个方法。就教育者的教法而言有语言的方法、直观的方法与实践的方法;就受教育者的学法而言有发现式急远应派城圆主和接受式两大类。
从以独组参上我们门对教育活动构成要素及其作用的分析中可以看到，教育者、受教育者、教育内容、教育手够侵南压措风得段四要素是展开教育活动必不可少的，并且在活动中相互作用，相互联系，相互影响。在教育活动中，当四者都具备的情况下，主体因素是教育仍青织北的电静照活动成效大小的决定因首通众绍素。而要充分发挥主体的作用，关键是要处理好主客体的内部及品乱找评况奏教质老保关系。对教育者来说，他要研究认识三个客体，学生、教育内容和教育手段。教育者的任务是将既定的教育内容通过一定的手段传授给学生。对受教育者来说，他认识的客体是一个:教育内容。他的任务是在教师的指导下通过一洋粉书流轻和定的手段学习和掌握既训量棉定的内容，也就是将外在的客体转化为内在主体的东西益院造。
在四个要素中，主要的玉关系是教育者与受教育者的关系，这在教育活动中者费食起察师刻来项具表现为教与学的关系。教包括两层含义，即传授知识、传递思想，启发诱导、感化影响，也就是传授知识、思想与教给学生如何学习、修养的方法。学也包含着两层含义，即学习掌握人类积累下来的精神财富和学会学习及修养的方法。教与学的主要形式是学校的教学活动。教与学的矛盾是教育活动的基本矛盾。教育者代表社会所提出的教育要求与受教育者身心发展水平之间的差距，是推动受教育者发展的动力。
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