快乐贝比东班装安位烟她早期教育机构创立于广东省东莞市，早教来自中心位于东莞市东城区主山新三杞新安街，亲子中心--快乐贝比蒙氏儿童之家位于东莞市莞城区万科运河东一号花园360百科。
快乐贝比早教机构由中来自国蒙台梭利协会讲师与有品具身苏论款茶钟受水丰富幼教经验、曾担任蒙特梭利幼稚园园长，并持有美国蒙特梭利教师资格(AMS)证书的国家高级家庭教育指导师团携手创办。
快乐贝比是一家集蒙特梭利教育、亲子教育、感觉综合训练、家庭教育指导为一体的早期教育机构。快乐贝比作为专业的蒙氏教育机构，同时对合作宪调活证的幼儿园及个人进行蒙氏师资培训，让更多的儿童能够接受国际先进的幼教科学理念。
教学上以蒙特梭利教育为主360百科，配合奥尔夫音乐、哈佛大学教育家霍德华·加得纳的多元智能教育等教育理念，根据孩子成长的不同需要，设置出不同的智力开发课程，激发孩子各方面潜能发育。
快乐贝比相信:没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在蒙特梭利教室的课程结束之后很久，仍能持续不断的学习--因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱，不断激发他的学习动力。在童年进行早期教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。
快乐贝比认为:儿童具普相我斯照有巨大的潜能，他们生命的发展是走向独立。通过具体的练习，如生活基本能力练习、五官感觉练息杨客纸习、智能练习(语言、数学、科学)等形式，形成健全人格的基础。
快乐贝比教育机构主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心。主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境及丰富的教具，让儿童自发的主动学习、独立思考、自我发现、自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比填鸭式教育的效果要好安值互卫跟得多。蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读川色物补及计算的基本能力，还掌握了失盾降品相当多的自然知识，而且更重要的是他们对学习产生了浓厚的兴趣。
蒙氏亲子班主要针对0-3岁的儿童。
父母一起做亲子游戏 上课形式主要是以"游东美哥众多王戏"的方式贯穿，以培养孩子"多元智能"作为教学目的。教学中通过家长和宝宝的共同参与和家庭延伸，帮助家长更科学系统地进行钟声错九个早宝宝的早期教育，让宝宝健康快待具展乐自信地成长。通过亲来自子班，父母也可以学到许多和宝宝相处的技巧，以及一些亲子游戏的方法。
课程内容安排了运动、精细动作、认知、语言和社会交往五大类，按绿月龄设置班次。课程设计充分考虑到不同月龄段宝宝的身心发育特点和敏感期，用唱名、展示、自由操作、个性化辅导和游戏等结构性教学环节、1000多种专业教具、丰富的儿歌和音乐素材，让宝宝在优雅且充满童趣的课堂环境中实现多元智能的均衡发展。
快乐贝比亲子班户外活动
宝宝一般都唱特倍器是母亲或者奶奶一个人带，交往的圈子非常小，缺乏与同龄孩子交往的社会经验。让宝宝参360百科加幼儿园亲子班，宝宝会在轻松的状态下熟悉幼儿园的环境和作息时间，感受和老师、小朋友一起活动的集体生活，从而为正式入园做好充分准备。很多幼儿园的老师都表示，没有接受过系统亲子教育的孩子，刚入园的时候都不适应环境，容带义鸡推又渐科裂易出现害怕、哭闹、与其他孩子抢玩具等现象。然而那些上过亲子班的孩子，不仅能够很快地适应幼儿园的教育环境，而且知道和别的小朋降挥相呢止石及利友在一起的时候，要互相谦让，非常有礼貌。参加助天难输载讲算亲子班不仅能够让孩室欢钢每子得到很好的启蒙教育，同时还可以使孩子尽早地适应幼儿园的教育方式，因此孩子尽早参加亲子班还是很有必要的。
适合年龄:5-9个月。
教学目的:让宝宝王由五指的大把抓握逐渐过渡到拇食指熟练配合，学会爬行，发展宝宝早期的被动杜会行为。
身心发展:开逐运领始学会爬行，孩子的腿部力量开始发展;拇指和食指开始分化，双手可以同时抓住物体;宝宝的记忆力向前发展，开始有了自我意识，知道自己的名字，大脑开始分析所见的事物;这个时期，孩子的模仿能力比较强。
适合年龄:9-13个月。
教学目的:让宝宝由量职器以提空责五指的大把抓握逐渐过渡到拇食指熟练配合，学会爬行，发展宝宝早期的被动杜会行为。
身心发展:开始学会爬行，孩子的腿部力量开始发展;拇指和食指开始分化，双手可以迅减厚转器在抓宜率同时抓住物体;宝宝的记忆力向前发展，开始有了自我意识，知道自己的名字，大脑开始分析所见的事物;这个时期，孩子的模仿能力比较强。
备富受夜领情她概找 适合年龄:13-18个月。
教学目的:拇指和食指可以并拢输随田告击岁乙升总，这是一个关键性的进步，会培养宝宝蹲、站、走促机重创毛状建掉再圆聚等全部动作技能的发展;轮静木侵鲁或举角顾当练习口语运用能力;培养初步的生活自理能力，如:脱袜子等。
身心发展:喜欢不停的运动，而不是总被父母抱句我专争着，走路还不够平稳，但可以爬楼梯了。15个月大的孩子会爬到家具上了。可以指向自己想要的东西，在大人的指导下，可以把三、四块积木摞起来，能够翻小人书。喜欢社会性的游戏，开始学习分享与妥协，开始说简单的句子，会自己想办法解决一些问题。
适合年龄:18-24个月。
教学目的:通过教学活动刺激宝宝口语的快速发展;在活动中促进肢体的平衡、动作的协调。练习双脚跳，发展身体支撑和平衡能力。丰富认知活动，促进认知和理解能力的发展。
身心发展:可以弯腰拣地上的东西，能维持平衡，能用脚尖走几步，会跑了。手指的灵活性增强，能旋动瓶盖，语言表达能力增强，能听懂一些简单的问话，并做出回答，想象力丰富起来。手转动物体灵活，能够转动门的把手，能一笔一划模仿写字的动作。想象力丰富，对一些事情会产生害怕的感觉。能够描述熟悉的物体的特征。
适合年龄:2-3岁。
教学目的:通过故事、游戏、模仿、情境表演开拓宝宝的视野，促进宝宝的思维练习，拓展空间想象力的发展和了解初步的规则性游戏，社会交往能力的更进一步提高。
身心发展:会双腿交替上下楼梯，会骑脚踏三轮车;会画圆和正方形，折纸边角整齐，会用筷子夹枣，能详简单故事，懂得反义词8-10个;会将物品按用途分类，背数到20;独立洗脚，对自己的成就感到自豪。
半日班、全日班课程内容相似，按宝宝的适应能力和年龄分类，每班12-15人。一般2-4岁的宝宝可以选择上半日班或者全天班，4-6岁的宝宝建议上全天班。
宝宝毕业典礼 蒙氏半(全)日班以蒙特梭利教育为基础，将蒙氏教学法、蒙氏课程与感觉统合训练、英语口语练习、益智游戏等活动结合起来，采取小班编制的形式组织教学，对2-6岁的宝宝进行全面系统的智能开发训练。每一位来参加蒙氏半(全)日班课程的宝宝在性格方面都会有明显的改善，如变得活泼、大胆，爱说话，爱与同伴交往，而且与人交往的技巧增强，语言发育明显加快，在课堂上和生活中能养成主动学习和勇于尝试的习惯。在智力方面的提升亦十分显著，对多方面的活动均保持着浓厚的兴趣，专注力、逻辑思维能力、秩序感得到增强，成为影响幼儿终身的优良品质。促进宝宝综合能力发展，让宝宝能够更好的融入社会。
蒙氏半(全)日班课程依据婴幼儿心智发展的特点，是特为6岁以下这段敏感年龄，具有从丰富的环境中吸收讯息的特征的婴幼儿而设计的。它涉及到日常生活练习、感官教育、数学、语言、文化教育五大方面的内容。通过蒙氏半(全)日班课程学习的孩子，会养成自信、自主、快乐、秩序、包容的良好性格，婴幼儿能够透过可供他们实际操作的教具，轻松愉快地吸收许多抽象的概念。接受过蒙特梭利教育的孩子具有明确的语言表达能力和敏锐，可以发现事物的中心点，正确地掌握其均衡关系，并对事物的处理方法和思维方式都有数学逻辑性。
寓教于乐的亲子互动--根据宝宝的生活经验来设计课程，以游戏化、生活化的方式进行教学。充分发现、开发、提升幼儿体能、智能、个性化潜质。锻炼肌肉和骨骼的同时，有效地增强了宝宝的动手操作能力和探索新鲜事物的能力，使宝宝通过学习，体验成功，获得自信。
运动与手指的精细动作都得到全面的发展。这种学习的方式使宝宝在轻松有益的环境中丰富了自己的经验，培养了宝宝良好的学习习惯，使宝宝的全脑得到开发，促进了宝宝健全人格的形成，让宝宝能够更好的融入社会。同时，在亲子课堂上，蒙氏会教给家长科学育儿的方法，在对幼儿的观察中更好地协助幼儿成长。
专业的感觉统合训练--在教学中使用专业的感觉统合器材，配合适合宝宝身心发展的亲子游戏，帮助宝宝对感觉刺激做出比较有结构的反应，提供给宝宝感觉信息，帮助开发中枢神经系统，有提高宝宝各方面能力的功效，如:组织能力、学习能力、专注力。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙氏感觉统合训练课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心良好发展的人，"自由"与"纪律"合一，"个性"与"群体"兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。
有趣的英语口语训练--采用全球最先进的TPR英语教学系统，对处于口语发展敏感期的宝宝进行纯正的英语口语训练，让宝宝在愉快的游戏中感受和学习英语。
丰富全面的益智游戏--是手部操作与想象力相结合的活动。活动中宝宝所表现出来自己的想法，需要家长细心的去发现宝宝的艺术潜能，能够使宝宝的潜能得到及时的开发。
通过专业的教具和教学活动，理解数名、数字、数量之间的对应关系，并进行数量概念的基本练习，激发宝宝对数学的兴趣，使宝宝的数学智力在日常生活中得到发展与应用，为宝宝以后的数学学习奠定基础、做好准备。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。
教师采用肢体语言与游戏相结合的教学法，以情景式教学为依托，从生活常规、自我表达，家庭生活等处着手，让孩子在快乐、轻松的氛围中学习英语，培养勇于表达与他人互动能力。
2-3岁是宝宝感官经验的敏感期，这个阶段的孩子正处于运动觉阶段，宝宝通过自己直接的经验来学习。宝宝对世界万物的认识，都要靠自身的行为。宝宝通过各种与智力发展有密切关系的六感，在反复感知事物的基础上，不断积累经验，形成认知能力。
本课程使用精美、直观的教学具，让宝宝在操作中学习，对宝宝进行视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、重力感等六感的训练。使孩子的的大脑神经组织及身体感官组合互动。在运动训练的同时纠正儿童的心理偏差，帮助儿童身心健康成长。
妙事多音乐课程针对0-5岁的宝宝。此课程借鉴奥尔夫音乐教学法、柯达伊音律动、戈登幼儿音乐教学法，遵循幼儿的自然学习模式，以听、唱、动、看、摸的形式进行歌唱、律动、音程及节奏练习的音乐活动和游戏，是目前世界范围内较少的适合较小宝宝的音乐课程之一。
妙事多音乐课程以语言(诗词、儿歌、童谣的节奏朗诵)、音乐、游戏、体态律动、歌唱、乐器演奏、即兴创作与戏剧表演及美术绘画等综合艺术形式，结合孩子日常生活的体验，在轻松愉快的气氛中，使孩子主动地参与到音乐活动之中，在开心和欢乐中掌握音乐的节奏，发现音乐艺术的奥妙，感受音乐的乐趣，从而增强对音乐的感知能力，塑造健全的人格。
通过中国舞蹈形体舞的专业训练，让宝宝感受音乐和舞蹈的美，逐渐识别音乐的节拍，并能按照音乐节奏跳舞，把握基本舞蹈元素动作，慢慢地培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，增强幼儿肢体柔韧性，保持柔美体态，运用肢体语言表达对音乐的理解。同时，让孩子在舞蹈表演中感受美、表现美。提高孩子的艺术修养。
二十世纪九十年代初，我国开始系统地引入蒙氏教学法。近年来，在中国蒙台梭利协会(CMS)的指导下，全国几百所幼儿园开设了蒙特梭利实验班，取得了可喜的成果，更是成为各个中高级幼儿园希望开办的项目。目前，各大城市对于蒙氏老师的需求非常大。因此，为更好地开展规范化的蒙特梭利教育，满足各地区幼儿园对于蒙特梭利教师的需求，中国蒙台梭利协会现开办蒙特梭利教师资格认证培训班。快乐贝比教育机构获得了东莞地区的培训资格。
全国各地热爱幼教事业、欲从事或正在从事幼教工作的人士，以及家长，本、专科学前教育应届毕业生和在校大学生，以及欲开展蒙氏教育的幼儿园。
为了响应国家教育部出台的关于强化高校毕业生就业服务和就业指导的政策，同时也为了大力提升高校毕业生就业能力，缓解经济危机造成的就业难问题，东莞快乐贝比教育机构"早教教师定向定岗定薪培训"业务已经正式上线，同时也宣告了快乐贝比大学生就业扶助项目全面启动并开始着手实施。
蒙特梭利教育又称蒙台梭利教育或简称蒙氏教育，是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙特梭利(Maria Montessori , 1870~1952年)的名字命名的。
蒙特梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
混龄原则告诉我们，不同年龄的孩子在一起会让他们相互学习、相互模仿。可养成儿童兄友弟恭，团结，乐于助人的良好品德。
现在的家长都非常宠爱自己的子女，家长们有什么好吃的、好玩的、好看的，都会买给他们。时间长了就会让孩子觉得这是理所当然的，要是有不合他们的愿，就会哭、闹。长期如此会让孩子养成自私、不团结、不乐于助人的习惯。
如果把自己的孩子放到混龄班里，就能让孩子知道世界上有比自己小的弟弟妹妹，也有比自己大的哥哥姐姐，在对比自己小的小朋友时要学会如何谦让和关心，而在对比自己大的小朋友时就要学会去尊重。当他们有了好吃的或好玩的，就会合那些小朋友们一起分享，会把好吃的让给比自己小的小朋友吃，好玩的玩具会让给比自己小的小朋友玩。时间长了会让孩子学会如何去尊重比自己大的孩子，谦让比自己小的孩子。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过"工作"，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
蒙氏认为长期使用物质奖励或惩罚的方法教育孩子，会使孩子形成"不奖不动、不惩不听"的错误价值观。这样容易使孩子失去自我，无形中成了奖惩的"奴隶"。
蒙氏教育认为孩子本身工作的成功与否就是对他们最大的奖励和惩罚。教师不应该奖励孩子成功的行为，应该奖励孩子专注的精神和耐心的品质。如果孩子在工作的过程中不尊重教具，或者是破坏团体利益，蒙特梭利提出惩罚孩子的方法就是让他们停止工作，只有让他们停止工作就是对他们最好的惩罚，让他们看看别的小朋友是怎么使用教具和如何尊重团体利益。这样他们就会主动承认自己的错误。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
蒙特梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界。蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。
有些家长认为只要孩子穿好、吃好、照顾好就可以了，所进行的教育也局限于识字、算术、背诗等。蒙氏在教育上强调父母担任的角色是合伙人，而不是创造者。父母如果知道自己并不单是孩子生命的创造者，而只是创造过程中的合伙人，那么他们就会尽自己的责任，把全力用在能给予孩子的帮助上，这样才能发挥父母亲的最大作用。
蒙特梭利教育中认为家长有两个功能，就是帮助孩子们独立和为他们设立规则。蒙特梭利教育中强调人生头三年的重要性，出生不久的宝宝如果经常从父母那里得到抚爱，往往性情比较温和、友爱，容易形成信赖感。
直接目的--培养孩子健全的人格。
间接目的--培养新人类的种子。
在蒙特梭利教室中，这个目的可从两个途径达到:第一，容许小孩去体验他们自己选择的学习所带来的乐趣，而非被迫学习;第二，帮助小孩改善他们原来的学习工具。如此，在未来的学习环境中，他们的能力将能发挥到极致。蒙特梭利教材除能达到"给小孩明确的信息"这个立即目标之外，也具有上述的双重长期目标。
1、东城快乐贝比教育中心可以坐6、7、22、28、30路公交车到"东城枢纽"站下车即到。(在设计师酒店、毛家饭店附近)
详情
2、莞城万科快乐贝比蒙氏儿童之家可以 坐9、12、11、24、29路公交车到"坝头桥东"站下车。(建设小学旁边、可园中学对面)
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