教育人口学是人口学与教育来自学的交叉学科，该学科的创建既是现实问题解决的迫切需经念剂支数求，也符合学科发展的基本360百科规律与趋势。本书构建的非怕降优就正资验教育人口学，分别以教育人口学基本理论、教育与人口关系、教育人口分析为基本构架，形成了教育人口学的学科基本体系。该学科的成立既是满足新知识拓展要求，也对现实教育与人口的关系问题解决提供了理论与方法指导。
本书探索构建了一门新的学科。教育人口学是人口学与教育学的交叉学科，该学科的创来自建既是现实问题解决的迫360百科切需求，也符合学科发展的基本规律与趋势。本书构建的教育人口学，分别以教育人口学基本理论、教育与人口关系、教育人口分析为基本构架，形成了教育人口学的学科基本体系。该学科的成立既是满足新知识拓展要求，也对四收现实教育与人口的关系问题解决提供了理论与方法指导。
全书共分三篇九章，其中第一篇是教育人口学的基本理论，即本书的第一至第三章。第一章对学科基本概念、教育人口相关领域的研究现状以及此领域研究趋势进行了系统梳理与阐述。明确提出教育人口是指所有接受过(包括正在接受)的不同程度学校教育水平的人口总和。第二章是对教育人口思想发展过程进行梳理。分别按古代、近代和现代三个时期，对中西方教育人口思想发展过程进行了错局未身且色应管乡全面分析。第三章探讨教育人口学的学科创建，从学科演变声度历史与途径出发，老权死律由探讨了教育人口学创建条件，明确提出教育人口学的学科基本体系。
周仲厂各波林伤地风心高，浙江大学人口学博士，广东省社会科学院社会学与人口学研究所副研究员。
第一章 概述/1
第一节 教育人口的概念/1
一 教育/1
二 人口/2
民仍养条那说 三 教育人口/4
第二节 教育人口的研究综述/5
一 教育人口研究的来自源起/5
二 教育与满支晶胶乡效搞人口的关系研究/7
360百科三 教育人口的研究/9
第三节 教育人口研究的发展趋势/11
一 教育人口研究要由跨学科形态走向学科形态/11
二 深化和拓展教育人口学的研究范围/12
第二章 教育人口学的学科创历松牛孩你叫受矛白建/13
第一节 教育人口的思想发展/13
一 古代卷出罪教育人口思想/13
二 近代教育人口的思想发展/17
三 现代教育人口的思想发展/22
市深记扩了适法尔吗第二节 新学科形成与教育人口学候的创建/25
一 当代学科演进方式/26
二 新类三氢环负终准油告学科形成的基本条件/29
三 教育人口学的创建/31
第三节 教育人口学的基本体望岩系/33
一 学科的基本体系/33
二 学科的发展方向/36
程较站认细白敌里基黑掉第三章 人口变动对教育发展的影响研究/38
第一节 人口数量变动对教育发展的影响/38
一 人口数量变动对教育发展的主要影响/38
二 人口数量变动对教育发展影响的实证考察/42
第二节 范孩操须次人口结构变动对教育发展的影响/54
一 验事脱人口结构变动对教育发展的主要影响/55
二 人口结构变动对教育发展影响的实证考察/59
第三节 人口分布状写抗木雨编菜福还别促变动对教育发展的影响/63
一 人口分布变动对教育发展的主要影响/64
二 人口分布变动对教育发展影响的实证考察/66
第四章 教育发展对人口变动的影响研究/74
第一节 教育发展对期片官条选责人口数量变动的影响/地拉药青众问望流天74
一 教育发展对人口数量变动的影响机理/74
加 二 教育发展对人口数量变动的实证分析采算通散坐胶林/79
第二节 教育发展对人口质量变动的影响/91
一 教育发展对人口质量变动的影响机理/92
二 教育发板台效质静显载充展对人口质量变动影响的实证分析/96
第三节 教育发展洋职报杨温对人口结构变动的影响/104
一 教育发展对人口结构变动的影响机理/104
二 教育发展对人口结构变动的实证分析/108
第五章 人口与教育的基本规律/114
第一节 人口与教育的一般规律/114
一 人口发展主要规律/115
二 教育发展主要规律/117
三 人口与教育的一般规律/120
第二节 人口与教育的具体规律/122
一 人口数量与教育发展的规律/122
二 人口质量与教育发展的规律/124
三 人口结构与教育发展的规律/125
四 人口分布与教育发展的规律/128
第六章 教育人口的数量分析/130
第一节 教育人口数量现状与分析框架/130
一 教育人口数量现状/130
二 教育人口数量的分析框架/134
第二节 教育人口数量分析的应用/136
一 我国高等教育人口变动的测算思路与指标说明/136
二 我国高等教育人口变动的趋势/139
第七章 教育人口的结构分析/152
第一节 教育人口结构现状与分析框架/152
一 教育人口结构现状/152
二 教育人口结构的分析框架/168
第二节 教育人口结构分析的应用/169
一 教育红利的理论思考/170
二 教育红利的科学估算/175
第八章 教育人口的分布分析/195
第一节 教育人口分布现状与分析框架/195
一 教育人口分布现状/195
二 教育人口分布的分析框架/207
第二节 教育人口分布分析的应用/209
一 高等教育人口分布合理性评价标准/209
二 中国高等教育人口地域性的过程评价/212
三 中国高等教育人口地域性的合理性评价/217
四 中国高等教育人口的分布变动/228
参考文献/233
附 录 教育人口的基础数据/243
后 记/248
30多年前，我综合前人的研究成果，提出了两条教育基本规律。其中之一是教育外部关系规律，也就是教育作为社会大系统的一个子系统同社会系统及其他子系统的"本质之间的关系"，在教育发展与社会发展中，存在必然性的互动关系。这条规律的简短表述是"教育必须与社会发展相适应"。社会的其他子系统主要有政治系统、经济系统、文化系统，等等。这条规律也可引申表述为"教育要受社会的政治、经济、文化等所制约，并对政治、经济、文化的发展起作用"。其后，我不断地运用这条规律来考察高等教育的宏观现象，解决高等教育的宏观问题，预测高等教育的发展趋势，获得了满意的实证性验证。许多高等教育理论工作者和高等教育决策者运用这条规律来考察高等教育宏观问题，也能从规律的理论高度上认识事物，解决实践中所提出的问题，获得比较满意的研究成果。同时，对这条规律的认识也在逐步加深与泛化。例如，将政治、经济、文化的影响因素，分解组合为生产力与科学技术、社会制度、文化系统，以及泛化至教育同人口、资源、地理、生态环境、民族、宗教……诸多因素复杂的关系。随着研究的深入，教育外部关系规律成为教育学众多分支学科产生的源头或依据，教育学的学科体系日益庞大，新兴学科层出不穷。在这个背景下，早在20世纪80年代，国内关于教育与人口关系的研究已有所关注，一些教育学者和人口学者从理论上认识到人口与教育之间存在着一定的规律性关系。
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